Séance 2 sur 6 · 55 min

La petite voiture sur la pente

On lâche une petite voiture en haut d'une planche posée sur des livres. Jusqu'où va-t-elle rouler ? Combien de temps roule-t-elle ? Pour le savoir, il faut mesurer, recommencer et ne changer qu'une seule chose à la fois.

Sciences · mesurer un déplacementMaths · longueurs et durées

Les mots du jour

Distance parcourueLa longueur entre le point de départ et le point d'arrivée.
DuréeLe temps qui passe entre deux instants : le départ et l'arrêt.
EssaiUne fois où l'on fait l'expérience. On en fait plusieurs pour vérifier.
FrottementsCe qui freine la voiture quand elle roule : ils dépendent du sol.

Déroulé de la séance

Le bouton de chaque étape lance le minuteur en bas à droite.

  1. 1
    Toute la classe

    Le défi

    Qu'est-ce qui peut faire aller la voiture plus loin ? Chacun propose une idée : la hauteur, le sol, la voiture…

  2. 2
    En groupes

    En vrai : trois essais

    Planche sur 2 livres. Un élève lâche, un chronomètre, un mesure, un note. On recommence trois fois.

  3. 3
    Au TBI

    Le labo de la pente

    Activité 1 : on change la hauteur sans changer le sol, puis le sol sans changer la hauteur.

  4. 4
    À deux

    Exploiter les résultats

    Activités 2 et 3 : ce que disent les tableaux, et les conversions.

  5. 5
    Toute la classe

    Ce que je retiens

    Pourquoi les trois essais en vrai ne donnent-ils pas exactement la même distance ?

Activité 1Le labo de la pente

Choisis la hauteur de la pente et le sol, puis lâche la voiture. La distance se mesure à partir du pied de la pente ; la durée va du départ jusqu'à l'arrêt. Chaque essai s'écrit dans le tableau.

Série 1 · la hauteurSol : carrelage. Essaie 1, 2, 3 puis 4 livres.
Série 2 · le solHauteur : 2 livres. Essaie le carrelage, le parquet, la moquette.
Série 3 · comme en vraiCoche « petites variations » et refais trois fois le même essai.
Activité 2Ce que disent les résultats
Activité 3Les unités
🏆 Défi de la séance

La prévision

Avec 1, 2 et 4 livres sur le carrelage, tu connais les distances. Prévois la distance avec 3 livres et écris-la avant de tester. Ta prévision est-elle à moins de 20 cm du résultat ?

Je vérifie

Ce que je retiens

Pour mesurer une distance, je repère un point de départ et un point d'arrivée. La durée est le temps écoulé entre les deux.

Pour savoir ce qui compte, je ne change qu'une seule chose à la fois.

En vrai, les mesures varient un peu : je fais plusieurs essais et je les compare.

🤝 Coup de pouce

  • Pose un repère (une gomme) là où la voiture s'arrête, puis mesure tranquillement.
  • Le mètre se pose bien droit, à partir du pied de la planche.

🚀 Défi expert

  • Avec 2 fois plus de livres, la distance est-elle 2 fois plus grande ? Vérifie avec le tableau.
  • Pourquoi les pistes de bowling sont-elles si lisses ?
Pour l'enseignant

Objectifs : mesurer une distance et une durée lors du déplacement d'un objet ; contrôler les variables ; découvrir la variabilité des mesures.

Programme (BO n° 24 du 11 juin 2026) : au CM1, mesurer une distance et une durée (intervalle entre deux instants) lors du déplacement d'un objet roulant, avec une première approche de la reproductibilité et de la variabilité des mesures. Au CM2, effectuer des conversions d'unités de distance et de temps.

  • Matériel conseillé : une planche ou un carton rigide d'environ 1 m, des livres de même épaisseur, un mètre ruban, un chronomètre (ou une tablette), une petite voiture qui roule droit.
  • Dans le labo, la voiture subit un freinage simple qui dépend du sol. Sans l'option « petites variations », un même essai donne toujours le même résultat : c'est l'occasion de dire qu'une simulation est un modèle, plus régulier que la réalité.
  • Repères du labo sur le carrelage : environ 1 m avec 1 livre, 2 m avec 2 livres, 4 m avec 4 livres. La distance est à peu près proportionnelle à la hauteur ; on le constate sans tableau de proportionnalité.
  • La vitesse n'est pas à définir : elle est abordée qualitativement en 6e.