L'eau, l'air et les aimants : ce qu'on ne voit pas se teste.
Pourquoi une barque en pâte à modeler flotte-t-elle alors qu'une boule coule ? Où passe le sel qu'on dissout ? Peut-on serrer de l'air ? Pourquoi l'aimant attire-t-il le trombone mais pas la canette ? À chaque séance, une vraie expérience avec du matériel de classe, puis un laboratoire virtuel pour le TBI.
6 séances, de l'aquarium à la boussole.
Chaque séance a sa page à projeter (minuteur, laboratoire, questions, je retiens) et sa fiche élève à imprimer. Les corrigés sont réunis dans un seul PDF.
📘 Corrigés enseignant (PDF)Le labo libre
Un aquarium où l'on lâche ce qu'on veut (eau, eau salée, huile) et une table d'aimants avec un carton à traverser. Pour ouvrir le projet ou occuper ceux qui ont fini.
La matière au centre, les aimants en ouverture.
La matière et ses états
- Ce qui flotte et ce qui coule : la matière et la forme comptent
- Dissoudre, saturer, décanter, filtrer (CM1) ; faire évaporer (CM2)
- L'air est de la matière ; un gaz se comprime (CM2)
- Un liquide n'a pas de forme propre ; sa surface reste horizontale (CM2)
- Mesurer une durée d'écoulement (CM1)
Les aimants
Hors programme de 2026 : trier les matériaux attirés, les pôles, la boussole. Deux séances à mener si le temps le permet.
Mesurer
Masses et contenances (g, mL), durées, tableaux de résultats.
Le langage scientifique
Hypothèse, protocole, conclusion ; les mots dissoudre, saturer, comprimer.
S'orienter
La boussole et les points cardinaux, un parcours dans la cour.
La simulation
Des modèles à comparer avec la réalité : ce qu'ils montrent, ce qu'ils simplifient.
Du matériel de classe ordinaire.
- Une bassine, des objets variés, de la pâte à modeler, des billes, un œuf, du sel
- Des verres, du sucre, du sable, de la terre, des filtres à café
- Des seringues de 60 mL sans aiguille, des mouchoirs
- Des bouteilles en plastique percées, un bac, un chronomètre
- Des aimants, des objets en fer, en aluminium, en laiton, un carton
- Une aiguille à coudre, un bouchon, un bol, une boussole
Des groupes de 3 ou 4 élèves.
- Expérimentateur : manipule, verse, plonge
- Chronométreur : mesure les durées
- Mesureur : lit les volumes et les masses
- Secrétaire : note les paris et les résultats
- Les rôles tournent à chaque séance.
Ce qu'on évalue.
| Compétence | Séances | Réussi si… |
|---|---|---|
| Formuler une hypothèse et la confronter à l'expérience | 1 · 2 | écrit un pari avant de tester et dit si l'expérience le confirme |
| Distinguer dissolution et mélange hétérogène ; séparer un mélange | 2 | sait ce qui se dissout, constate la saturation, choisit filtration ou évaporation |
| Caractériser l'état gazeux et l'état liquide | 3 · 4 | montre que l'air occupe de la place et se comprime ; que la surface d'un liquide reste horizontale |
| Mesurer une durée en faisant varier un paramètre | 4 | ne change qu'un paramètre à la fois et note les durées dans un tableau |
| Trier des matériaux selon une propriété | 5 | sépare les objets attirés et non attirés et sait que seuls le fer et l'acier le sont |
| Fabriquer et utiliser une boussole | 6 | aimante une aiguille, trouve le nord, explique la déviation près d'un aimant |