Préparer une mission vers Mars, c'est faire des maths pour de vrai.
La classe devient l'agence spatiale de l'école. Chaque équipage prépare l'installation de 6 astronautes sur Mars : distances en millions de kilomètres, durée du voyage, maquette du système solaire, réserves d'eau et de nourriture, plan de la base, rover à programmer. Le projet se termine par une conférence de presse, en français et un peu en anglais.
8 séances, une mission complète.
Chaque séance a sa page à projeter (minuteur, activités interactives, je retiens) et sa fiche élève à imprimer. Les corrigés sont réunis dans un seul PDF.
📘 Corrigés enseignant (PDF)Les maths au centre, les sciences en orbite.
Le moteur de la mission
- Grands nombres : distances en millions de km (CM1), écrites en entier jusqu'à neuf chiffres (CM2)
- Heures, minutes et durées (CM1), secondes (CM2), horloge à aiguilles
- Proportionnalité par le raisonnement : « 2 fois plus de jours, 2 fois plus d'eau »
- Contenances et masses : L, mL, kg, g
- Aires en carreaux (CM1) et du rectangle (CM2), périmètre
- Lire une courbe, vocabulaire des probabilités
- Coder des déplacements (pensée informatique)
Le système solaire
La Terre et Mars dans le système solaire, maquette à l'échelle (CM2). Les besoins des plantes pour la serre (CM1).
Le corps et la santé
Boire, manger, respirer : les besoins des astronautes, en lien avec l'alimentation humaine (CM2).
Le journal de bord
Lire des documents, écrire le journal de bord, présenter la mission à l'oral.
Mission control
Le vocabulaire de l'espace et quelques phrases pour la conférence de presse.
Le patch de mission
L'écusson de l'équipage, le plan illustré de la base.
Un équipage
Des rôles, des décisions prises ensemble, l'écoute pendant la conférence.
Du matériel de classe ordinaire.
- Une balle d'environ 9 cm, des grains de semoule, de poivre et quelques billes
- Un décamètre ou un mètre ruban, des plots pour la cour
- Des horloges en carton à aiguilles
- Des récipients gradués, une balance de cuisine
- Feuilles quadrillées, crayons de couleur
Des équipages de 3 ou 4 élèves.
- Commandant : gère le temps et les décisions de l'équipage
- Navigateur : distances, durées, trajectoire du rover
- Ingénieur : réserves, masses, plan de la base
- Scientifique : sciences, serre, journal de bord
- Les rôles tournent pour que chacun fasse des maths.
Ce qu'on évalue.
| Compétence | Séances | Réussi si… |
|---|---|---|
| Lire, écrire et comparer de grands nombres | 1 | CM1 : compare des distances données en millions de km ; CM2 : les écrit en chiffres jusqu'à neuf chiffres |
| Lire l'heure, calculer des durées | 2 | règle une horloge à aiguilles et calcule une durée en heures et minutes (CM2 : avec les secondes) |
| Résoudre des problèmes de proportionnalité | 3 · 4 | justifie son calcul par une phrase « … fois plus », sans tableau |
| Utiliser les contenances et les masses | 4 | relie litres et millilitres, kilogrammes et grammes, sans tableau de conversion |
| Déterminer des aires et des périmètres | 5 | trouve l'aire d'un module en carreaux (CM1) ou par le calcul (CM2), et le périmètre de la base |
| Lire une courbe, parler de probabilités | 6 | répond à des questions à partir d'une courbe ; emploie impossible, probable, certain |
| Coder un déplacement | 7 | programme le rover jusqu'aux échantillons sans heurter de rocher |
| Présenter à l'oral, en partie en anglais | 8 | présentation structurée, au moins trois phrases en anglais |